説明する勉強｜その正解、自分の言葉で説明できますか？

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こんにちは！ガクセン個別岐阜駅南口校　校舎長の平井です。

答え合わせをして、丸がついた。
よし、この問題はおしまい！

……とページをめくる前に、ちょっとだけ寄り道してみませんか。

「どうして、その答えになるんだろう？」

私は、勉強では答えにたどり着くことと、その道筋を自分で説明してみることを、どちらも大切にしたいと考えています。

今日は、正解した問題を使った「説明する勉強」のお話です。

丸のついた問題で、先生役をやってみる

たとえば、解き終えた問題を、まだその問題を知らない相手に説明するとしたら。

「ここにこの条件が書いてあるから、こう考えました」
「この言葉に注目して、この答えを選びました」

そんなふうに、答えだけでなく、途中で何を見て、何を考えたかを話してみます。

聞き役がいなければ、独り言でも構いません。ぬいぐるみに先生役として説明してみる、なんてやり方もありです。ちょっと照れくさいですが、聞き役のほうは、きっと真面目な顔で付き合ってくれそうですね。

ここで試したいのは、解説の文章をそのまま暗唱することではありません。

「つまり、こういうことだよね」と、自分が普段使う言葉で話してみることです。

流暢な説明じゃなくていい

いざ話してみると、「ここは……なんとなく」と言葉が止まるかもしれません。

でも、それだけで「理解していない」と決めつけなくて大丈夫です。考えはあっても、言葉にするのが難しい場合もあるでしょう。

立派な授業をするわけではありませんから、途中の式を指さしても、図を描いても、教科書を開いて確かめても構いません。

たとえば、こんな言葉を添えてみます。

「まず、問題で聞かれているのは……」
「この部分を使ったのは……」
「だから、この答えになると考えました」

全部をきれいにつなげようとせず、考えた順番をたどってみる。説明の形は、自分に合うものを探してみてください。

解説を読み直すときも、「この言葉を自分ならどう言うだろう」と考えてみるのはどうでしょうか。

私は、すらすら話せるかどうかで、その子の理解を決めたくはありません。言葉を探しながらでも、自分の考えを確かめようとする時間を大切にしたいです。

答えの横に、「理由」の居場所を

勉強をしたあとに、ページの進み具合や丸の数が気になることもあると思います。

そこに、「この答えを選んだ理由は話せるかな」という見方も加えてみませんか。

たくさん進める日があってもいい。
解いた問題の道筋を、じっくり説明してみる日があってもいい。

毎回すべての問題で説明しなければ、と新しい義務にする必要はありません。気になった問題で試してみるくらいの気持ちでどうぞ。

正解を確かめたあとに、自分がどう考えたのかも味わってみる。

岐阜市・岐阜駅周辺の小学生、中学生、高校生の皆さんにも、そんな勉強の楽しみ方をお伝えしたいと思っています。

さて、丸のついたその問題。
ぬいぐるみが「どうして？」と首をかしげたら、皆さんなら、どこから話しますか。

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